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“好作文是改出来的”学会这样改文章不愁娃的作文写不好!

来源:首页 | 时间:2019-02-04

  要写出好作文,多修改是必不可少的。古人写诗词作文章,遣词造句都是经过反复推敲和润色的。所以,

  今天我们要分享的就是一套教孩子们如何修改润色作文,养成好的写作习惯的好书——《小学作文举一反三》

  这套书是针对统编语文教材中提出的“小学生要学会适当修改自己的习作”的课程要求,而编写的改作文系列图书。全套书共四辑,每辑18篇,四辑共72篇真实儿童习作,由小学作文教改名师管建刚独自编著而成。

  通常一篇文章,小朋友一气呵成后,读来读去都会觉得这篇作文好优秀,自认为没什么需要修改的地方。他们一般没有办法发现自己存在的问题。

  可事实是:“落字”、“错别字”、“用词不当”、“病句”等等这些有时细读会让人啼笑皆非的简单错误比比皆是、相对明显;而小朋友习作普遍存在的“言之无物”、“言之无序”、“言之无文”等毛病就藏得相对隐蔽了。

  想要获得更多的改作文技巧,可以让孩子看看这套《小学作文举一反三》,体会一下好作文到底是如何改出来的。

  管建刚,全国著名特级教师,江苏吴江实验小学副校长,作文教育专家,作文教学革命领头人。他的作文教学已经上升到作文教育的高度,孩子们一点点长大长高,他们的文字也长大长高,渐渐由稚拙可爱,变得流畅精彩,作文水平提高的过程中融汇生命成长的诗意与美丽。

  俗话说“题好一半文”。那么,怎样使文章题目让人一看就与众不同呢?看《小学作文举一反三》中管老师如何指导小朋友改作文题目,使作文题目充满魅力。

  有个小作者写自己到了冬季不想起床,只想睡觉。小作者自己的起的标题是《“我是‘睡鼠’”》,看着似乎也一目了然。

  但管老师指导之后改为《我要冬眠》,这样的标题既表达了小作者不愿起床的情绪,又点明了文章的主旨,效果更好。

  《小学作文举一反三第一辑》第5篇。小作者讲的是几个同学跟老师打赌第三节课是哪个老师上,最后赌输了的事情,所以管老师建议题目改为《打赌》更为贴切。

  《小学作文举一反三第一辑》第13篇。义卖会,有很多故事,小作者的故事,跟人不一样的地方在于他“挣钱”了。所以管老师建议题目改为《挣钱,真爽》更别致一些。

  《小学作文举一反三第三辑》第4篇。原标题《鸡鸭‘双’飞》,小作者讲的是自己在军训中私藏小伙伴送他的零食鸡翅和鸭翅,却每每在要吃的时候发现零食“不见了”,他想不通零食到哪去了。最后感叹了一句“估计包青天再世也很难解开这谜啊”。管老师建议换成《包青天也解不开的谜》,跟结尾呼应,也新颖别致。

  《小学作文举一反三第三辑》第5篇。原标题《科学课上的争吵》,小作者写的是自己在科学课上目睹后面的一对同桌争吵的事儿。全文写的是争吵,但文章最终的落脚点,却不在“课上的争吵”,而是“冤家同桌”,所以管老师建议改成《冤家同桌》,更贴题一些。

  《小学作文举一反三第一辑》第4篇——《小辫子,大意见》中小作者写自己终于扎了小辫子,自己的不适应,爸爸妈妈的夸奖,同学的诧异,老师的表扬等等几个方面,这个过程中小作者为了表达自己的情绪,用了五六十个“感叹号”,夸不夸张?

  管老师称其犯了严重的“感叹号”病,小作者想要表达强烈的感情,不是用感叹号,而是用丰富的语言。管老师对她的作文感叹号进行修改,并给小作者提出建议“一篇作文没有特殊情况,感叹号一般不宜超过三个”。

  这篇小文章,小作者是讲自己的耳朵因为冻疮肿大,但是在他的开篇却对“猪”进行了一番描述,跟文章的整体描述没有关系,而且小作者的用词主观情绪过于严重,对于“猪”来说,可谓是躺着也中枪。99%的作文,开头要干脆,不要绕圈子。

  写作文,小朋友会喜欢绕圈子,绕了一阵,才回到要讲的事情上。写“不喜欢什么”,会先写其他的“不喜欢”;写“我喜欢什么”,就会先写一阵子“我喜欢”其他东西,这样的写作文习惯已经成为了一种“病”,小朋友要注意写作文时不犯这个毛病。

  《小学作文举一反三第一辑》第16篇《以牙还牙不是罪》,文中小作者义愤填膺的描写了班上的四位同学,他们之间发生的摩擦和小矛盾,整篇作文字里行间能闻到小作者的怒气。

  第一节的“我骂死你”,第二节的“你这个变态”“我就骂你”等等,小作者在写作文的时候,只觉得自己在宣泄,没理会用词脏不脏,粗俗不粗俗,但是写完了冷静了就要回头看看,对自己的文章进行修改,看是不是有一些词语使用过头了?

  1、要有感情,要写出自己最生气、最愤怒、最委屈、最激动、最兴奋的事”,要学会积累“最素材”;

  2、写作要有目的,如这篇《以牙还牙不是罪》,小作者目的就是表达对四位同学的愤怒,可谓是酣畅淋漓。有感情,有目标才能写出好作文。

  小作者在写作文初稿时有感而发,长句一气呵成,但在初稿完成之后要认真读一下,语句是否节奏明显,语气是否强烈。

  作文就是写故事。如这篇文章“对决蛀牙”,蛀牙本不会说话,没有感情,但在小作者的笔下,蛀牙会说话,有喜怒哀乐。一个看似没什么情节的故事,小作者讲的绘声绘色。

  想让事物开口说话吗?教你一招:常跟花朵、落叶、电灯、铅笔、书本、水杯、猫及狗狗等对话。对话的时候,把自己分成“两”个人:一个是自己,一个是跟你对话的花朵、落叶等。

  《小学作文举一反三第二辑》中第6篇《争食记》,本篇习作讲述小作者养了两只小乌龟,他们常常为了食物发生争斗,习作的结尾为:

  《小学作文举一反三第二辑》中第15篇《城市的滋味》,本篇习作讲述小作者考试得了100分,事实是老师改错了一道题,他本不应该得100分,对此,小作者进行了激烈的心理斗争。其结尾:

  小朋友写作文时,写到说话时,总是用“说、问、他说、回答、又说”等等词语,其实有很多种方式可以改变这种描写的方式。

  小作者在管老师的指导下,大篇幅叙述同学间的对话,通篇没有一个“他说”、“他问”、“他反驳到”。小作者描写细致,将说话时的神态、表情以及动作贯穿在整个对话中。语言传神、生动,这就是小学生写作文需要学习的一个重要技巧——运用动态描写贯穿整段对话。

  《小学作文举一反三》的每篇儿童习作均由习作原貌、管老师改作文实录、管老师为什么这样改、习作新貌四个版块构成。

  通过对比习作原貌和习作新貌,让孩子学会举一反三,体会修改自己习作的妙处,在潜移默化中杜绝自己写作文时的陋习,提高小学生写作文的技巧。

  如果对着自己的作文,如痴如醉、忘乎所以地修改,还怕作文不能变成优秀作文吗?避免了习作中的种种毛病,还不能写出好作文吗?

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