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小学阶段作文教学“三法”探究

来源:首页 | 时间:2019-02-02

  在多年的小学作文教学实践中,对于如何引导小学生走好写作的每一步,我有下面几点体会:强化造句训练法作文训练应当从低年级抓起。有一次,我让学生用“生气勃勃”造句,有个学生这样

  作文训练应当从低年级抓起。有一次,我让学生用“生气勃勃”造句,有个学生这样写道:“我没做作业,妈妈生气勃勃”,真让人啼笑皆非呀!每当遇上这种情况,我都想尽千方百计,运用恰当灵活的方法引导学生,使他们深刻理解词语含意,然后造好每个句子。这样做能达到加强造句能力和培养想象能力的目的,为日后写作打好基础。

  1、畅所欲言,先说后写。在教二年级学生写《我的妈妈》一文时,课前先让学生回家做好有关预习:仔细观察自己妈妈的外貌有什么特点?(眼睛、鼻子、口、身材等);了解妈妈每天都在干些什么?思考她这样做是为了什么?;想想你为什么爱妈妈?这样,经过一两天的准备后,学生已掌握了第一手作文素材。在上习作课时,让学生根据老师提出的问题展开自由讨论,必要时老师进行点拨。这样让学生先说后写,最后,学生写起来就得心应手了。

  2、在游戏中写作。这种方法适用于初学作文者,关于老子的成语翻译如,可以先利用卡片写上与本次作文有关的词语,然后通过想象、组织,引导学生在游戏中用上这些词语,写出意思连贯的句子,如我在教学生写《游公园》一文时,先给出“公园”“花朵”“美丽”“辛勤”“清新”等词,让他们带上这些词去“意游”公园,接着组织小组讨论,各抒已见后,让同学们把“游览的经过”说出来。这个“意游”的过程非常有趣,同学们的思想完全沉浸在游公园的乐趣中,许多同学有如身临其境之感,所说的内容自然也丰富多彩。

  3、从喜闻乐见的事物开始。上了中高年级,教师可以从学生最感兴趣的卡通片、童话故事开始,让他们发表感想,并尝试当“编者”,来激发他们对作文的兴趣,例如我曾经以给《西游记》创造情节的做法引导学生,鼓励他们想象孙悟空大战妖魔鬼怪可能出现的更精彩的情节、令人意外的结果等。由于这是学生们所喜爱的童话故事,故而特受欢迎。最后,我引导他们把刚才的所想、所说写下来,让学生从中体会到作文的乐趣。

  我认为恰当使用作文范本,对于提高学生的作文能力很有裨益。当然,如果完全将“范本”丢给学生而不加以指导,那等于叫学生照抄,写老子的作文对作文自然也无益,还会使学生养成懒动脑的习惯,这样写出来的作文就会千篇一律,毫无创意,所以要想使用好范本,最主要还在于平时多阅读,多积累优美词句和好篇章,在习作中不断感悟,方能掌握写出好作文的真谛。

  常言道“文不厌百改”,好作文是改出来的,不是一下子就能写出来的。俄国作家契诃夫曾说过:“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。

  小学生作文能力尚浅,低年级可重点指导修改文中的错别字。中年级落实到错字、错句、错标点的修改上。高年级学生由于已有了一定的基础,应教会学生先整体浏览,从全局出发,看作文中心是否明确,是否有新意,看所选材料是否紧紧围绕中心;然后再考虑作文整体框架方面的问题:看文章结构是否紧凑,详略是否合理,过渡是否自然,行文是否合理连贯,相互照应;最后才考虑语言是否生动优美,对词句进行锤炼,把可有可无的一律删掉,不用自己不懂的字词,不生造字词,做到文字简洁,文从字顺。

  “冰冻三尺,非一日之寒也”,只要我们当教师的多想办法并持之以恒,引导学生走好作文的每一步,终有一天,一篇篇文笔清新流丽的文章会出现在你的案头,并沁入你的心脾,成为一种最持久、最醇厚的芳香。小学阶段作文教学“三法”探究

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